Definición de competencia comunicativa, ejemplos y glosario

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El término competencia comunicativa se refiere tanto al conocimiento tácito de un idioma y la capacidad de usarlo de manera efectiva. también se llama competencia comunicativa , y es la clave para la aceptación social.

El concepto de competencia comunicativa (término acuñado por lingüista Dell Hymes en 1972) surgió de la resistencia al concepto de competencia linguistica presentado por Noam Chomsky . La mayoría de los académicos ahora consideran que la competencia lingüística es un parte de competencia comunicativa.

Ejemplos y observaciones

'¿Por qué tantos académicos, de tantos campos, estudiaron la competencia comunicativa dentro de tantos contextos relacionales, institucionales y culturales? Nuestra corazonada es que los académicos, así como las sociedades occidentales contemporáneas en las que la mayoría vive y trabaja, aceptan ampliamente las siguientes creencias tácitas: (a) dentro de cualquier situación, no todas las cosas que se pueden decir y hacer son igualmente competentes; (b) el éxito en las relaciones personales y profesionales depende, en gran parte, de la competencia comunicativa; y (c) la mayoría de las personas muestran incompetencia en al menos algunas situaciones, y un número menor es juzgado incompetente en muchas situaciones.'
(Wilson y Sabee)

'Con mucho, el desarrollo más importante en TESOL ha sido el énfasis en un enfoque comunicativo en la enseñanza de idiomas (Coste, 1976; Roulet, 1972; Widdowson, 1978). De lo único que todos están seguros es de la necesidad de utilizar el lenguaje con fines comunicativos en el aula. En consecuencia, la preocupación por la enseñanza de la competencia lingüística se ha ampliado para incluir competencia comunicativa , el uso socialmente apropiado del lenguaje y los métodos reflejan este cambio de forma a función.'
(Paulston)

Hymes sobre la competencia

'Entonces tenemos que dar cuenta del hecho de que un niño normal adquiere el conocimiento de las oraciones no sólo como gramaticales, sino también como apropiadas. Adquiere competencia sobre cuándo hablar, cuándo no, y sobre qué hablar, con quién, cuándo, dónde y de qué manera. En resumen, un niño se vuelve capaz de lograr un repertorio de Actos de habla , participar en eventos de habla y evaluar su realización por parte de otros. Esta competencia, además, es integral con las actitudes, valores y motivaciones relacionadas con el lenguaje, sus características y usos, e integral con la competencia y las actitudes hacia la interrelación del lenguaje con el otro código de conducta comunicativa.' (Hymes)

Modelo de competencia comunicativa de Canale y Swain

En 'Bases teóricas de los enfoques comunicativos para la enseñanza y evaluación de una segunda lengua' ( La lingüística aplicada , 1980), Michael Canale y Merrill Swain identificaron estos cuatro componentes de la competencia comunicativa:

(i) Competencia gramatical incluye el conocimiento de fonología , ortografía , vocabulario , formación de palabras y frase formación.
(ii) Competencia sociolingüística incluye el conocimiento de las normas socioculturales de uso. Se ocupa de la capacidad de los alumnos para manejar, por ejemplo, entornos, temas y funciones comunicativas en diferentes contextos sociolingüísticos. Además, trata sobre el uso de formas gramaticales apropiadas para diferentes funciones comunicativas en diferentes contextos sociolingüísticos.
(iii) Competencia discursiva está relacionado con el dominio de los alumnos para comprender y producir textos en los modos de escuchar, hablar, leer y escribir. Se trata de cohesión y coherencia en diferentes tipos de textos.
(iv) Competencia estratégica se refiere a estrategias compensatorias en caso de dificultades gramaticales, sociolingüísticas o discursivas, como el uso de fuentes de referencia, paráfrasis gramatical y léxica, solicitudes de repetición, aclaración, habla más lenta o problemas para dirigirse a extraños cuando no está seguro de su estatus social o para encontrar los dispositivos de cohesión adecuados. También se ocupa de factores de rendimiento tales como hacer frente a las molestias del ruido de fondo o utilizar rellenos de huecos.
(Peterwagner)

Recursos y lecturas adicionales

• Canale, Michael y Merrill Swain. Bases teóricas de los enfoques comunicativos para la enseñanza y evaluación de una segunda lengua. La lingüística aplicada , yo, no. 1, 1 de marzo de 1980, págs. 1-47, doi:10.1093/applin/i.1.1.
• Chomsky, Noam. Aspectos de la teoría de la sintaxis . MIT, 1965.
• Hymes, Dell H. Modelos de la interacción del lenguaje y la vida social. Direcciones en sociolingüística: la etnografía de la comunicación , editado por John J. Gumperz y Dell Hymes, Wiley-Blackwell, 1991, págs. 35-71.
• Hymes, Dell H. Sobre la competencia comunicativa. Sociolingüística: lecturas seleccionadas , editado por John Bernard Pride y Janet Holmes, Penguin, 1985, pp. 269-293.
• Paulston, Christina Bratt. Competencia Lingüística y Comunicativa: Temas en ESL . Asuntos multilingües, 1992.
• Peterwagner, Reinhold. ¿Cuál es el problema con la competencia comunicativa?: un análisis para alentar a los profesores de inglés a evaluar la base misma de su enseñanza . LIT Quiero, 2005.
• Rickheit, Gert y Hans Strohner, editores. Manual de Competencia Comunicativa: Manuales de Lingüística Aplicada . De Gruyter, 2010.
• Wilson, Steven R. y Christina M. Sabee. Explicando la Competencia Comunicativa como un Término Teórico. Manual de Habilidades de Comunicación e Interacción Social , editado por John O. Greene y Brant Raney Burleson, Lawrence Erlbaum Associates, 2003, pp. 3-50.