Adquisición del lenguaje en niños

Glosario de términos gramaticales y retóricos

Cultura/Nancy Honey/Getty Images

El término adquisición lingüística se refiere al desarrollo de idioma en ninos.

A los 6 años, los niños suelen dominar la mayor parte del vocabulario y la gramática básicos de su primer idioma.

Adquisicion de una segunda lengua (también conocido como aprendizaje de un segundo idioma o adquisición secuencial del lenguaje ) se refiere al proceso por el cual una persona aprende un idioma 'extranjero', es decir, un idioma diferente al suyo. lengua materna .

Ejemplos y observaciones

'Para los niños, adquirir un idioma es un logro sin esfuerzo que ocurre:

• Sin enseñanza explícita,
• Sobre la base de evidencia positiva (es decir, lo que escuchan),
• En diversas circunstancias y en un período de tiempo limitado,
• De manera idéntica en diferentes idiomas.

... Los niños alcanzan hitos lingüísticos de forma paralela, independientemente del idioma específico al que estén expuestos. Por ejemplo, alrededor de los 6-8 meses, todos los niños empiezan a balbucear... es decir, a producir sílabas repetitivas como bajará . Alrededor de los 10-12 meses pronuncian sus primeras palabras, y entre los 20 y 24 meses comienzan a juntar palabras. Se ha demostrado que los niños de entre 2 y 3 años que hablan una amplia variedad de idiomas utilizan verbos en infinitivo en las oraciones principales... u omiten los sujetos oracionales... aunque el idioma al que están expuestos puede no tener esta opción. En todos los idiomas, los niños pequeños también regularizan en exceso el tiempo pasado u otros tiempos de verbos irregulares . Curiosamente, se observan similitudes en la adquisición del lenguaje no solo entre los idiomas hablados, sino también entre los lenguajes hablados y de señas.' (María Teresa Guasti, Adquisición del lenguaje: el crecimiento de la gramática . Prensa del MIT, 2002)

Horario típico del habla para niños de habla inglesa

• Semana 0 - Llanto
• Semana 6 - Arrullos (goo-goo)
• Semana 6 - Balbuceo (ma-ma)
• Semana 8 - Patrones de entonación
• Semana 12: Palabras sueltas
• Semana 18 - Expresiones de dos palabras
• Año 2: terminaciones de palabras
• Año 2½: Negativos
• Año 2¼: Preguntas
• Año 5: Construcciones complejas
• Año 10: Patrones de habla maduros (Jean Aitchison, La red lingüística: el poder y el problema de las palabras . Prensa de la Universidad de Cambridge, 1997)

Los ritmos del lenguaje

• “Alrededor de los nueve meses de edad, entonces, los bebés comienzan a dar un poco de ritmo a sus expresiones, lo que refleja el ritmo del idioma que están aprendiendo. Las expresiones de los bebés ingleses comienzan a sonar como 'te-tum-te-tum'. Las expresiones de los bebés franceses comienzan a sonar como 'rat-a-tat-a-tat'. Y las expresiones de los bebés chinos comienzan a sonar como una canción. ... Tenemos la sensación de que el lenguaje está a la vuelta de la esquina.
  'Este sentimiento se ve reforzado por [o]tra característica del lenguaje...: la entonación. La entonación es la melodía o música del lenguaje. Se refiere a la forma en que la voz sube y baja mientras hablamos. (David Cristal, Un pequeño libro de lenguaje . Prensa de la Universidad de Yale, 2010)

Vocabulario

• ' Vocabulario y la gramática crecen de la mano; a medida que los niños pequeños aprenden más palabras, las usan en combinación para expresar ideas más complejas. Los tipos de objetos y relaciones que son fundamentales para la vida diaria influyen en el contenido y la complejidad del lenguaje temprano de un niño.' (Bárbara M. Newman y Philip R. Newman, Desarrollo a lo largo de la vida: un enfoque psicosocial , 10ª ed. Wadsworth, 2009)
• Los humanos limpian las palabras como esponjas. A la edad de cinco años, la mayoría de los niños de habla inglesa pueden usar activamente alrededor de 3,000 palabras, y se agregan más rápidamente, a menudo bastante largas y complejas. Este total asciende a 20.000 alrededor de los trece años ya 50.000 o más a los veinte años. (Jean Aitchison, La Web del Lenguaje: El Poder y el Problema de las Palabras. Prensa de la Universidad de Cambridge, 1997)

El lado más ligero de la adquisición del lenguaje

• Niño: Quiere otra cuchara, papi.
• Padre: Quieres decir que quieres la otra cuchara.
• Niño: Sí, quiero otra cuchara, por favor, papi.
• Padre: ¿Puedes decir 'la otra cuchara'?
• Niño: Otro... uno... cuchara.
• Padre: Di 'otro'.
• Niño: Otro.
• Padre: 'Cuchara.'
• Niño: Cuchara.
• Padre: 'Otra cuchara.'
• Niño: Otro... cuchara. Ahora dame otra cuchara. (Martin Braine, 1971; citado por George Yule en El estudio del lenguaje , 4ª ed. Prensa de la Universidad de Cambridge, 2010)