Competencia Léxica

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La capacidad de producir y comprender las palabras de un idioma.

La competencia léxica es un aspecto tanto de la competencia lingüística como de la competencia comunicativa .

Ejemplos y observaciones

ana goy
Durante la última década más o menos más y más filósofos, lingüistas , psicólogos e informáticos se han convencido de que no se puede dar una explicación completa de nuestra competencia en el dominio del significado de las palabras sin un vínculo entre el lenguaje y la percepción (Jackendoff, 1987; Landau y Jackendoff, 1993; Harnad, 1993; Marconi, 1994). ). Además, se ha afirmado que el límite entre el conocimiento léxico y el enciclopédico no está bien definido (o puede estar completamente ausente): la forma en que usamos, percibimos y conceptualizamos los objetos es parte de un tipo de conocimiento que no solo pertenece a nuestro competencia léxica , pero es precisamente lo que nos permite conocer los significados de las palabras y utilizarlas correctamente.
Diego Marconi
¿En qué consiste nuestra capacidad de usar palabras? ¿Qué tipo de conocimiento y qué habilidades subyacen?
Me parecía que poder usar una palabra es, por un lado, tener acceso a una red de conexiones entre esa palabra y otras palabras y expresiones lingüísticas: es saber que los gatos son animales, que para llegar a algún lugar al que hay que mudarse, que una enfermedad es algo de lo que uno puede curarse, etcétera. Por otro lado, ser capaz de usar una palabra es saber cómo mapear elementos léxicos en el mundo real, es decir, ser capaz de ambas cosas. nosotros (seleccionar la palabra correcta en respuesta a un objeto o circunstancia dada) y solicitud (seleccionar el objeto o las circunstancias adecuadas en respuesta a una palabra dada). Las dos habilidades son, en gran medida, independientes entre sí. . . . La primera habilidad se puede llamar inferencial , porque subyace en nuestra actuación inferencial (como, por ejemplo, interpretar una regla general sobre animales como aplicable a gatos); este último puede llamarse referencial . . . .
Más tarde descubrí, gracias a Glyn Humphreys y otros neuropsicólogos, que la investigación empírica sobre personas con lesiones cerebrales confirmaba, hasta cierto punto, la imagen intuitiva de competencia léxica había estado dibujando. Las habilidades inferenciales y referenciales parecían estar separadas.
Pablo Miera
[D]esarrollar buenos instrumentos de prueba para evaluar hipótesis sobre el desarrollo del vocabulario puede ser más difícil de lo que normalmente hemos supuesto. Simplemente comparando las asociaciones de estudiantes de L2 y hablantes nativos , el uso de listas ad hoc de palabras, como se ha hecho en gran parte de la investigación en esta área, comienza a parecer un enfoque muy insatisfactorio para evaluar la L2. competencia léxica . De hecho, las herramientas de investigación contundentes de este tipo pueden ser intrínsecamente incapaces de evaluar la hipótesis que creemos que estamos investigando. Los cuidadosos estudios de simulación proporcionan una forma de probar las capacidades de estos instrumentos antes de que se utilicen ampliamente en experimentos reales.
Michael Devitt y Kim Sterelny
Cuando hablamos de la capacidad de usar un nombre ganado en un doblaje o en conversación , estamos hablando de competencia . Así que la competencia con el nombre es simplemente una habilidad con él que se adquiere en un préstamo de base o de referencia. Detrás de la habilidad habrá cadenas causales de cierto tipo que unen el nombre a su portador. Como el sentido del nombre es su propiedad de designar por ese tipo de cadena, podríamos decir que, de una manera psicológicamente austera, la competencia con un nombre implica 'captar su sentido'. Pero la competencia no requiere ningún conocimiento acerca de el sentido, cualquier conocimiento de que el sentido es la propiedad de designar al portador por cierto tipo de cadena causal. Este sentido es en gran medida externo a la mente y está más allá del alcance del hablante ordinario.