Temas de preguntas para cada nivel de la taxonomía de Bloom
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En 1956, el psicólogo educativo estadounidense Benjamin Samuel Bloom se esforzó por crear un sistema para explicar la progresión de los pasos para el aprendizaje. Su libro, 'Taxonomía de los objetivos educativos: la clasificación de los objetivos educativos' mostró una forma de categorizar las habilidades de razonamiento en función de la cantidad de pensamiento crítico involucrado. Su trabajo condujo a un concepto educativo aún ampliamente utilizado conocido como Taxonomía de Bloom, que fue revisado ligeramente en 2001.
En la Taxonomía de Bloom, hay seis niveles de habilidades ordenados desde el más básico hasta el más complejo. Cada nivel de habilidad está asociado con un verbo, ya que aprender es una acción. Como maestro, debe asegurarse de que las preguntas que haga tanto en clase como en las tareas escritas y las pruebas provengan de todos los niveles de la pirámide taxonómica.
Las evaluaciones objetivas (opción múltiple, emparejamiento, llenar el espacio en blanco) tienden a enfocarse solo en los dos niveles más bajos de la taxonomía de Bloom: recordar y comprender. Las evaluaciones subjetivas (respuestas de ensayos, experimentos, carpetas, actuaciones) tienden a medir los niveles más altos de la taxonomía de Bloom: aplicar, analizar, evaluar y crear.
Para incorporar la Taxonomía de Bloom en las lecciones, presente diferentes niveles comenzando con el más básico al comienzo de una unidad. Una vez que llegue al final de una unidad, las lecciones deben incorporar los niveles más altos de la taxonomía de Bloom.
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Recordar verbos y raíces interrogativas
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El nivel de recuerdo forma la base de la pirámide de la Taxonomía de Bloom. Debido a que es de la menor complejidad, muchos de los verbos de esta sección tienen forma de preguntas. Puede usar este nivel de preguntas para asegurarse de que los estudiantes hayan aprendido información específica de la lección.
- ¿Qué recuerdas de _____?
- ¿Cómo definirías_____?
- ¿Cómo identificaría a _____?
- ¿Cómo reconocerías a _____?
Definir
Defina mercantilismo.
Quién
¿Quién fue el autor de 'Billy Budd?'
Qué
Cuál es la capital de Inglaterra?
Nombre
Nombre del inventor del teléfono.
Lista
Enumerar la 13 colonias originales .
Etiqueta
Etiqueta las capitales en este mapa de los Estados Unidos.
Localizar
Localiza el glosario en tu libro de texto.
Juego
Relaciona los siguientes inventores con sus inventos.
Seleccione
Seleccione el autor correcto de 'Guerra y paz' de la siguiente lista.
Subrayar
Subraya el sustantivo.
Comprender los verbos y las raíces de las preguntas
En el nivel de comprensión, desea que los estudiantes demuestren que pueden ir más allá de la memoria básica al comprender el significado de los hechos. Los verbos en este nivel deberían permitirle ver si sus estudiantes entienden la idea principal y pueden interpretar o resumir las ideas en sus propias palabras.
- ¿Cómo generalizarías_____?
- ¿Cómo expresarías _____?
- ¿Qué puedes inferir de _____?
- ¿Qué observaste_____?
Explique
Explique el ley de la inercia utilizando un ejemplo de un parque de atracciones.
Interpretar
Interpreta la información que se encuentra en este gráfico circular.
Esquema
Resume los principales argumentos a favor y en contra de la educación durante todo el año .
Conversar
Discuta lo que significa usar el contexto para determinar el significado de una palabra.
Traducir
Traduce este pasaje al inglés.
Reafirmar
Repita los pasos para que un proyecto de ley se convierta en ley con sus propias palabras.
Describir
Describe lo que sucede en esteGuerra civilimagen.
Identificar
Identificar el método correcto para desechar la basura reciclable.
Cual
¿Qué afirmaciones apoyan la implementación Uniformes escolares ?
Resumir
Resume el primer capítulo de 'Matar a un ruiseñor'.
Aplicación de verbos y raíces interrogativas
En el aplicando nivel, los estudiantes deben demostrar que pueden aplicar la información que han aprendido. Los estudiantes pueden demostrar su comprensión del material en este nivel resolviendo problemas y creando proyectos.
- ¿Cómo demostraría ____?
- ¿Cómo presentarías ____?
- ¿Cómo cambiarías ____?
- ¿Cómo modificarías ____?
Resolver
Usando la información que has aprendido sobre los números mixtos, resuelve las siguientes preguntas.
Usar
Usa las leyes del movimiento de Newton para explicar cómo funciona un modelo de cohete.
Predecir
Prediga si los artículos flotan mejor en agua dulce o salada.
Construir
Usando la información que aprendiste sobre la aerodinámica, construye un avión de papel que minimice la resistencia.
Llevar a cabo
Cree y represente una obra de teatro que dramatice un evento de la era de los derechos civiles.
Demostrar
Demuestre cómo el cambio de ubicación del fulcro afecta una palanca de mesa.
Clasificar
Clasifica cada mineral observado según los criterios aprendidos en clase.
Aplicar
Aplique la regla del 70 para determinar qué tan rápido se duplicarían $1,000 si ganara un 5 por ciento de interés.
Análisis de verbos y raíces interrogativas
El cuarto nivel de la Taxonomía de Bloom es el análisis. Aquí los estudiantes encuentran patrones en lo que aprenden. Los estudiantes van más allá de simplemente recordar, comprender y aplicar. En este nivel, comienzan a tomar un papel más activo en su propio aprendizaje.
- ¿Cómo puedes ordenar las partes _____?
- ¿Qué puedes inferir_____?
- ¿Qué ideas validan _____?
- ¿Cómo explicarías _____?
¿Qué?
¿Cuál es la función del hígado en el cuerpo?
¿Cuál es la idea principal del cuento 'El corazón delator'?
¿Qué suposiciones tenemos que hacer cuando discutimos la Teoría de la Relatividad de Einstein?
Analizar
Analice los motivos del presidente Lincoln para entregar el La direccion de Gettysburg .
Identificar
Identifica cualquier sesgo que pueda existir al leer una autobiografía.
Examinar
Examine los resultados de su experimento y registre sus conclusiones.
Investigar
Investigue las técnicas de propaganda utilizadas en cada uno de los siguientes anuncios.
Evaluación de verbos y raíces de preguntas
Evaluar significa que los estudiantes emiten juicios basados en la información que han aprendido, así como en sus propios conocimientos. Esta es a menudo una pregunta difícil de evaluar, particularmente para los exámenes de fin de unidad.
- ¿Qué criterio usaría para evaluar _____?
- ¿Qué datos se usaron para evaluar _____?
- ¿Cómo podrías verificar _____?
- ¿Qué información usaría para priorizar _____?
Evaluar
Evalúa la precisión de la película 'El patriota'.
Encontrar
Encuentra los errores en el siguiente problema matemático.
Seleccione
Seleccione la acción más apropiada que debe tomar contra un acosador escolar. Justifica tu respuesta.
Decidir
Decida un plan de comidas para la próxima semana que incluya todas las porciones requeridas de acuerdo con el Elija mi plato USDA guía de nutrición.
Justificar
¿Son las artes una parte importante del plan de estudios de una escuela? Justifica tu respuesta.
Debate
Debatir los pros y los contras de escuelas charter .
Juez
Juzgue la importancia de que los estudiantes lean una obra de William Shakespeare mientras están en la escuela secundaria.
Creación de verbos y tallos de preguntas
En el nivel de creación, los estudiantes van más allá de confiar en la información previamente aprendida y analizan los elementos que les ha dado el maestro. En cambio, crean nuevos productos, ideas y teorías.
- ¿Qué alternativa sugeriría para ___?
- ¿Qué cambios haría para revisar___?
- ¿Cómo generaría un plan para ___?
- ¿Qué podrías inventar___?
Crear
Crea un haiku sobre un animal del desierto.
Inventar
Inventa un nuevo juego de mesa sobre los inventores de la Revolución Industrial.
Componer
Componer una nueva pieza musical que incluya acordes en la tonalidad de do mayor.
Proponer
Proponga una forma alternativa de hacer que los estudiantes se limpien en el comedor.
Plan
Planee una comida alternativa para servir a los vegetarianos durante el Día de Acción de Gracias.
Diseño
Diseñar una campaña para ayudar a que los adolescentes dejen de fumar.
Formular
Formule un proyecto de ley que le gustaría ver aprobado en el Congreso.
Desarrollar
Desarrolle una idea para un proyecto de feria de ciencias que se centre en los efectos de la contaminación en la vida vegetal.
Fuente
- Amstrong, Patricia. Taxonomía de la flora . Universidad de Vanderbilt , 25 de marzo de 2020, cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/blooms-taxonomy/.