Antecedentes del derecho al voto para estudiantes

Ariel Skelley/Getty Images

En cualquier año de elecciones presidenciales, los meses previos a las elecciones brindan a los maestros de secundaria y preparatoria una gran oportunidad para involucrar a los estudiantes en el nuevo Marco para los Estándares Estatales de Estudios Sociales (C3) de Universidad, Carrera y Vida Cívica (C3). Estos nuevos marcos se basan en guiar a los estudiantes en actividades para que puedan ver cómo los ciudadanos aplican las virtudes cívicas y los principios democráticos y tengan la oportunidad de ver un compromiso cívico real en el proceso democrático.

'Principios como la igualdad, la libertad, el respeto por los derechos individuales y la deliberación [que] se aplican tanto a las instituciones oficiales como a las interacciones informales entre los ciudadanos'.

¿Qué saben ya los estudiantes sobre votar en los Estados Unidos?

Antes de lanzar una unidad electoral, sondee a los estudiantes para ver lo que ya saben sobre el proceso de votación. Esto se puede hacer como un KWL , o un gráfico que describa lo que los estudiantes ya k ahora, En hormiga para saber, y lo que ellos L ganado una vez completada la unidad. Usando este esquema, los estudiantes pueden prepararse para investigar un tema y usarlo para rastrear la información recopilada en el camino: ¿Qué es lo que ya 'sabe' sobre este tema? ¿Qué cosas “quieres” aprender sobre el tema, para que puedas enfocar tu investigación? y ¿Qué 'aprendiste' al hacer tu investigación?

Una descripción general de KWL

Este KWL comienza como una actividad de lluvia de ideas. Esto se puede hacer individualmente o en grupos de tres a cinco estudiantes. Generalmente, de cinco a 10 minutos individualmente o de 10 a 15 minutos para el trabajo en grupo es apropiado. Al pedir respuestas, reserve suficiente tiempo para escuchar todas las respuestas. Algunas preguntas podrían ser (respuestas a continuación):

• ¿Qué edad debes tener para votar?
• ¿Qué requisitos hay para votar además de la edad?
• ¿Cuándo obtuvieron los ciudadanos el derecho al voto?
• ¿Cuáles son los requisitos de votación de su estado?
• ¿Por qué crees que la gente vota?
• ¿Por qué crees que la gente elige no votar?

Los profesores no deben corregir las respuestas si están equivocadas; incluir respuestas contradictorias o múltiples. Revise la lista de respuestas y anote cualquier discrepancia, lo que le permitirá al maestro saber dónde se necesita más información. Dígale a la clase que se referirán a sus respuestas más adelante en esta lección y en las próximas.

Cronología de la historia de la votación: antes de la constitución

Informe a los alumnos que la ley suprema del país, la Constitución, no mencionó nada acerca de los requisitos para votar en el momento de su adopción. Esta omisión dejó las calificaciones para votar en manos de cada estado individual y resultó en calificaciones para votar muy variadas.

Al estudiar la elección, los estudiantes deben aprender la definición de la palabra sufragio :

Sufragio (s) el derecho a votar, especialmente en una elección política.

Una cronología de la historia de los derechos de voto también es útil compartir con los estudiantes para explicar cómo el derecho al voto se ha relacionado con la ciudadanía y los derechos civiles en Estados Unidos. Por ejemplo:

• 1776: Solo las personas que poseen tierras pueden votar cuando el Declaración de la independencia fue firmada.
• 1787: Sin estándar de votación federal: los estados deciden quién puede votar cuando se adopta la Constitución de los EE. UU.

Cronología del derecho al voto: enmiendas constitucionales

En preparación para cualquier elección presidencial, los estudiantes pueden revisar los siguientes aspectos destacados que muestran cómo los derechos de voto se han extendido a diferentes grupos de ciudadanos a través de seis enmiendas a la Constitución sobre el sufragio:

1868, 14ª Enmienda:La ciudadanía se define y otorga a las personas anteriormente esclavizadas, pero los votantes se definen explícitamente como hombres.1870, 15ª Enmienda:El derecho al voto no puede ser negado por los gobiernos federal o estatal en base a la raza.1920, 19ª Enmienda:Las mujeres tienen derecho a votar en las elecciones estatales y federales.1961, 23ª Enmienda:Los ciudadanos de Washington, D.C. tienen derecho a votar por el presidente de los Estados Unidos.1964, 24ª Enmienda:No se negará el derecho a votar en las elecciones federales por falta de pago de algún impuesto.1971, 26ª Enmienda:Los jóvenes de 18 años pueden votar.

Cronología de las leyes sobre el derecho al voto

1857: En el caso emblemático Dred Scott contra Sandford , la Corte Suprema de los Estados Unidos dictamina que un hombre negro no tiene derechos que un hombre blanco esté obligado a respetar. Los afroamericanos se ven aún más privados del derecho a la ciudadanía y, por extensión, del derecho al voto. 1882: El Congreso aprueba la ley de exclusión china, que establece restricciones y cuotas a la inmigración china mientras excluye legalmente a las personas chinas de la ciudadanía y el voto. 1924: La Ley de ciudadanía india declara que todos los nativos americanos no ciudadanos nacidos en los EE. UU. son ciudadanos con derecho a voto. 1965: La Ley del Derecho al Voto se convierte en ley, que prohíbe cualquier práctica electoral que niegue el derecho al voto a los ciudadanos por motivos de raza y obligue a las jurisdicciones con antecedentes de discriminación electoral a presentar cualquier cambio en sus leyes electorales al gobierno para su aprobación federal antes de que entre en vigor. 1993: La Ley Nacional de Registro de Votantes requiere que los estados permitan el registro por correo y que los servicios de registro estén disponibles en los DMV, las oficinas de desempleo y otras agencias estatales.

Preguntas sobre la investigación de los derechos de voto

Una vez que los estudiantes estén familiarizados con la línea de tiempo de las Enmiendas Constitucionales y las leyes que otorgaron el derecho al voto a diferentes ciudadanos, los estudiantes pueden investigar las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles fueron las formas en que los estados negaron a ciertas personas el derecho al voto?
• ¿Por qué se crearon cada una de las diferentes leyes sobre el derecho al voto?
• ¿Por qué son necesarias enmiendas constitucionales específicas sobre el voto?
• ¿Por qué cree que las mujeres tardaron tantos años en obtener el derecho al voto?
• ¿Qué eventos históricos contribuyeron a cada una de las Enmiendas Constitucionales?
• ¿Hay algún otro requisitos necesarios para votar ?
• ¿Hay ciudadanos hoy a los que se les niega el derecho al voto?

Términos asociados con los derechos de voto

Los estudiantes deben familiarizarse con algunos de los términos asociados con la historia de los derechos de voto y el lenguaje de las Enmiendas Constitucionales:

impuesto de capitación :Un impuesto de encuesta o cabeza es uno que se impone por igual a todos los adultos en el momento de votar y no se ve afectado por la propiedad o los ingresos. prueba de alfabetización :Las pruebas de alfabetización se utilizaron para evitar que votaran las personas de color y, a veces, los blancos pobres, y se administraron a discreción de los funcionarios a cargo del registro de votantes. Cláusula de abuelo (o póliza de abuelo):Una disposición en la que una regla anterior continúa aplicándose a algunas situaciones existentes, mientras que una regla nueva se aplicará a todos los casos futuros. Residencia :La residencia para votar se encuentra dentro del estado de residencia o domicilio legal. Es la dirección verdadera y fija que se considera un hogar permanente y una presencia física. Leyes Jim Crow :Las leyes de segregación y privación de derechos conocidas como 'Jim Crow' representaron un sistema formal y codificado de apartheid racial que dominó el sur de Estados Unidos durante tres cuartos de siglo a partir de la década de 1890. Enmienda de Igualdad de Derechos (ERA) :Una enmienda propuesta a la Constitución de los Estados Unidos diseñada para garantizar la igualdad de derechos para las mujeres. En 1978, una resolución conjunta del Congreso extendió el plazo de ratificación hasta el 30 de junio de 1982, pero ningún otro estado ratificó la enmienda. Varias organizaciones continúan trabajando para la adopción de la ERA.

Nuevas preguntas para estudiantes

Los maestros deben hacer que los estudiantes regresen a sus cuadros KWL y hagan las correcciones necesarias. Luego, los maestros pueden hacer que los estudiantes usen su investigación sobre leyes y enmiendas constitucionales específicas para responder las siguientes preguntas nuevas:

• ¿Cómo cambia o respalda sus respuestas anteriores su nuevo conocimiento sobre las enmiendas al sufragio?
• Después de casi 150 años de agregar los derechos de voto a la Constitución, ¿puede pensar en algún otro grupo que no haya sido considerado?
• ¿Qué preguntas tienes todavía sobre la votación?

Revisar los Documentos Fundacionales

Los nuevos Marcos C3 alientan a los maestros a buscar principios cívicos en textos como los documentos fundacionales de los Estados Unidos. Al leer estos documentos importantes, los maestros pueden ayudar a los estudiantes a comprender las diferentes interpretaciones de estos documentos y sus significados:

1. ¿Qué afirmaciones se hacen?
2. ¿Qué evidencia se utiliza?
3. ¿Qué lenguaje (palabras, frases, imágenes, símbolos) se usa para persuadir a la audiencia del documento?
4. ¿Cómo indica el lenguaje del documento un punto de vista particular?

Los siguientes enlaces llevarán a los estudiantes a los documentos fundacionales asociados con la votación y la ciudadanía.

Declaración de la independencia :4 de julio de 1776. El Segundo Congreso Continental, reunido en Filadelfia en la Casa del Estado de Pensilvania (ahora Independence Hall), aprobó este documento rompiendo los lazos de las colonias con la Corona británica. Constitución de los Estados Unidos :La Constitución de los Estados Unidos de América es la ley suprema de los Estados Unidos. Es la fuente de todos los poderes del gobierno y también establece importantes limitaciones al gobierno que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos estadounidenses. Delaware fue el primer estado en ratificarlo el 7 de diciembre de 1787; el Congreso de la Confederación estableció el 9 de marzo de 1789 como fecha para comenzar a operar bajo la Constitución. Enmienda 14 :Aprobada por el Congreso el 13 de junio de 1866 y ratificada el 9 de julio de 1868, extendió las libertades y los derechos otorgados por la Declaración de Derechos a las personas anteriormente esclavizadas. 15ª Enmienda :Aprobada por el Congreso el 26 de febrero de 1869 y ratificada el 3 de febrero de 1870, otorgaba a los hombres afroamericanos el derecho al voto. 19a Enmienda :Aprobada por el Congreso el 4 de junio de 1919 y ratificada el 18 de agosto de 1920, otorgaba a las mujeres el derecho al voto. Ley de derecho al voto :Esta ley fue promulgada el 6 de agosto de 1965 por el presidente Lyndon Johnson. Prohibió las prácticas electorales discriminatorias adoptadas en muchos estados del sur después de la Guerra Civil, incluidas las pruebas de alfabetización como requisito previo para votar. Enmienda 23 :Aprobada por el Congreso el 16 de junio de 1960 y ratificada el 29 de marzo de 1961, esta enmienda otorgó a los residentes del Distrito de Columbia el derecho a que se cuenten sus votos en las elecciones presidenciales. Enmienda 24 :Ratificada el 23 de enero de 1964, esta enmienda se aprobó para abordar el impuesto de capitación, una tarifa estatal por votar.

Respuestas de los estudiantes a las preguntas anteriores

¿Qué edad debes tener para votar?

• En los Estados Unidos, un tercio de los estados permite que los jóvenes de 17 años voten en las elecciones primarias y en las asambleas electorales si tendrán 18 años el día de las elecciones.

¿Qué requisitos hay para votar además de la edad?

• Usted es ciudadano estadounidense.
• Cumple con los requisitos de residencia de su estado.

¿Cuándo obtuvieron los ciudadanos el derecho al voto?

• La Constitución de los Estados Unidos no definió originalmente quién era elegible para votar; las enmiendas han ampliado los derechos a varios grupos.

Las respuestas de los estudiantes variarán en las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son los requisitos de votación de su estado?
• ¿Por qué crees que la gente vota?
• ¿Por qué crees que la gente elige no votar?