Definición y ejemplos de composición-retórica

Glosario de términos gramaticales y retóricos

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Composición-retórica es la teoría y la práctica de la enseñanza escritura , especialmente porque se lleva a cabo en composición cursos en colegios y universidades en los EE. UU. También conocido como estudios de composición y composición y retórica .

El término composición-retórica destaca la función de retórica (con su tradición de 2500 años) como una teoría subyacente de la composición ('una invención relativamente nueva', como señala Steven Lynn en 'Rhetoric and Composition', 2010).

En los Estados Unidos, la disciplina académica de composición-retórica ha evolucionado rápidamente durante los últimos 50 años.

Ejemplos y observaciones

• 'Cuando discutimos r Hetórica y composición, en realidad estamos hablando de un conjunto de interacciones mucho más complejo de lo que implica la frase. Nuestra literatura académica está llena de ejemplos de retórica. por composición, composición reaccionando a retórica y retórica en composición. De estos, la retórica en la composición proporciona la mayor cantidad de oportunidades para la integración de las teorías retóricas y la enseñanza de la composición. Sin embargo, parece que nos desviamos fácilmente por la vaguedad de y , la aparente sencillez de por .' (Jillian Kathryn Skeffington, 'Buscando la retórica en la composición: un estudio sobre la identidad disciplinaria'. Tesis doctoral, Universidad de Arizona, 2009)
• 'Cuando se combina con 'composición', 'retórica' generalmente se entiende como el campo más amplio de la materia. Pero muchos que se ubican en los estudios de composición. . . identificar sus proyectos intelectuales con una variedad de empresas de conocimiento más amplias además o en lugar de la retórica. Estos incluyen, por ejemplo, literatura , lingüística , o discurso estudios; Estudios culturales; Inglés; Educación inglesa; y comunicación . . . . La composición universitaria en sí misma (originalmente 'inglés de primer año'), una vez isomórfica con todo el campo, ahora es solo un enfoque dentro de la retórica y la composición, que se ha entrelazado progresivamente con estudios múltiples, paralelos o transdisciplinarios del discurso. ('Estudios de composición.' Enciclopedia de retórica y composición: comunicación desde la antigüedad hasta la era de la información , ed. de Teresa Enós. Taylor y Francisco, 1996)

Antecedentes de Composición-Retórica

• ​ “Como cuerpo de información, la retórica escrita nació entre 1800 y 1910.
• “Dado, por lo tanto, que los métodos y teorías asociados con la enseñanza de la escritura en Estados Unidos después de 1800 no son inmutables, ni unificados, ni seriamente 'actuales' en el campo académico actual, ni están fuertemente relacionados con la retórica tradicional, propongo en este libro evitar el término 'retórica actual-tradicional' y referirse en cambio a formas antiguas y nuevas de composición-retórica. Los entusiastas de la historia reconocerán que me he apropiado del término del título de un libro de texto con visión de futuro pero no muy exitoso producido en 1897 por Fred Newton Scott y Joseph V. Denney. Al igual que Scott y Denney, uso el término para identificar específicamente esa forma de teoría y práctica retórica dedicada a la escritura. discurso . La escritura, por supuesto, siempre había sido una parte pequeña pero necesaria de la tradición retórica más antigua, pero la retórica de composición después de 1800 fue la primera retórica en colocar la escritura en el centro del trabajo retórico. (Robert J. Connors, Composición-Retórica: Antecedentes, Teoría y Pedagogía . Prensa de la Universidad de Pittsburgh, 1997)

El desarrollo de los estudios de composición-retórica: 1945-2000

• 'En algún momento entre [el final de la Segunda Guerra Mundial] y 1990, una gran cantidad de programas de posgrado, revistas académicas y organizaciones profesionales dedicadas a C Los estudios de omposición-retórica surgieron en la educación superior norteamericana. A pesar de las continuas quejas presentadas contra él, el curso de primer año persistió y creció durante este período; pero ahora lo sustentaba una disciplina académica de buena fe, cada vez más autónoma de otros campos y capaz no solo de supervisar, hacer crecer y cuestionar ese curso, sino también de patrocinar planes de estudio completos e independientes tanto a nivel de pregrado como de posgrado, proyectos de investigación ricos y aparentemente ilimitados. , y carreras académicas dedicadas de cada rango y tenencia. Al final de este período, 'comp-rhet' contaba con series de libros, cátedras dotadas, programas de becas, centros de investigación y una autoconfianza intelectual y profesional radicalmente mejorada. . . .
  '[A] principios de la década de 1990, había más de 1.200 estudiantes de doctorado comp-rhet en los Estados Unidos, estudiando en setenta y dos programas de posgrado diferentes, otorgando juntos más de cien doctorados al año (Connors, 'Composition History' 418 ). . . .
  'A fines del siglo XX, en otras palabras, usando el doctorado como el marcador clave del estatus académico, había nacido una disciplina.' (David Fleming, '¿Renacimiento de la retórica o revolución del proceso?' Renovación de la relación de la retórica con la composición: ensayos en honor a Theresa Jarnagin Enos , ed. por Shane Borrowman, Stuart C. Brown y Thomas P. Miller. Routledge, 2009)
• '[T]odas las áreas de las humanidades excepto una han sufrido reducciones drásticas. Ese campo son los estudios de composición-retórica, que. . . continúa floreciendo entre la segunda serie de reducciones de personal, la versión de 1990. ¿Por qué está exenta la composición-retórica? Una de las diversas respuestas es que hemos promulgado el Nuevo Paradigma para nuestros 30 años de crecimiento como disciplina. En definitiva, el público, que en su conjunto entiende pero no puede articular que el estudio de la lengua es de vital importancia, apoya un apoyo masivo a la enseñanza de la escritura ya la investigación que la acompaña y la impulsa. . . .
  'Aunque estamos inmersos en culturas universitarias que consideran la investigación como la cima, la enseñanza como el valle y el servicio como el subterráneo (para que sea invisible), los profesores-eruditos de la retórica-composición adoptan la pedagogía, trabajan duro en ella, comparten la investigación actual con los estudiantes, y generalmente poseen una identidad (o lo que Diotima o Aspasia podrían llamar una carácter distintivo ) en el que la pedagogía es definitiva.' (Kathleen E. Welch, 'Tecnología/Escritura/Identidad en Estudios de Composición y Retórica: Trabajando en Modo Indicativo'. Retórica viva y composición: relatos de la disciplina , ed. por Duane H. Roen, Stuart C. Brown y Theresa Enos. Lawrence Erlbaum, 1999)