Gramática Tradicional: Definición y Ejemplos

Glosario de términos gramaticales y retóricos

jorge montículos, Investigación en Composición Escrita: Nuevas Direcciones para la Enseñanza (Consejo Nacional de Maestros, 1986). (Imágenes falsas)

El término gramática tradicional se refiere al conjunto de reglas y conceptos prescriptivos sobre la estructura de idioma que comúnmente se enseña en las escuelas. Inglés tradicional gramática , también conocida como gramática escolar , se basa en gran medida en los principios de la gramática latina, no en la moderna lingüístico investigar en inglés .

La gramática tradicional define lo que es y lo que no es correcto en el idioma inglés, no dando cuenta de la cultura o modernizando a favor de mantener la tradición. Debido a que es bastante rígida y está arraigada en las formas del pasado, la gramática tradicional a menudo se considera obsoleta y los expertos la critican regularmente. Aun así, muchos niños aprenden hoy en día esta forma de gramática propia e histórica.

Un enfoque prescriptivo

Las formas prescriptivas de gramática, como la gramática tradicional, se rigen por reglas estrictas. En el caso de la gramática tradicional, la mayoría de estos fueron determinados hace mucho tiempo. Mientras que algunos profesionales defienden el prescriptivismo y los objetivos de la gramática tradicional, otros se burlan de ellos.

Autor de El libro de gramática del maestro James D. Williams resume los credos de la gramática tradicional: 'Decimos que la gramática tradicional es preceptivo porque se centra en la distinción entre lo que algunas personas hacen con el lenguaje y lo que debería hacer con él, según un estándar preestablecido. ... El objetivo principal de la gramática tradicional, por lo tanto, es perpetuar un modelo histórico de lo que supuestamente constituye un lenguaje adecuado' (Williams 2005).

Otros, como David Crystal, se oponen apasionadamente a la gramática escolar y la encuentran demasiado restrictiva. '[L]os gramáticos de la década de 2000 son los herederos de las distorsiones y limitaciones impuestas al inglés por dos siglos de perspectiva latina' (Crystal 2003).

De la gramática tradicional a la gramática de oraciones

David Crystal no fue la primera persona en llamar la atención sobre la era de los fundamentos de la gramática tradicional, utilizando este hecho para argumentar en contra de su implementación. El lingüista John Algeo acuñó el segundo gran desarrollo en la enseñanza de la gramática, provocado por la creciente oposición a la gramática tradicional, la gramática de oraciones. Las primeras gramáticas inglesas fueron traducciones de gramáticas latinas que habían sido traducciones de gramáticas griegas en una tradición que ya tenía unos dos mil años.

Además, desde el siglo XVII hasta la primera mitad del siglo XIX, no hubo cambios sustanciales en la forma de los libros de gramática inglesa o en la forma en que se enseñaba la gramática inglesa. Cuando la gente habla de gramática 'tradicional', esta es la tradición a la que se refieren, o deberían referirse. ... La gramática tradicional comenzó a ser cuestionada a mediados del siglo [XIX], cuando apareció el segundo gran desarrollo en la enseñanza de la gramática.

No hay un nombre muy bueno para este segundo desarrollo, pero podríamos llamarlo 'gramática de oraciones'. Mientras que la gramática tradicional se centraba principalmente en la palabra (de ahí su preocupación por partes de la oración ), la 'nueva' gramática de la década de 1850 se centró en la oración. ... Comenzó a enfatizar la importancia gramatical de orden de las palabras y palabras funcionales ... además de los pocos inflexional terminaciones en inglés' (Algeo 1969).

Los efectos negativos de la enseñanza de la gramática tradicional

Está claro que la gramática tradicional es un tema polarizador para los expertos, pero ¿cómo afecta realmente a los estudiantes? George Hillocks explica algunos de los inconvenientes de la gramática escolar en la práctica: 'El estudio de la gramática escolar tradicional (es decir, la definición de las partes del discurso, la analizando de oraciones, etc.) no tiene efecto en elevar la calidad del estudiante escritura . Todos los demás enfoques de instrucción examinados en esta revisión son más sólidos. Enseñado de ciertas maneras, la enseñanza de la gramática y la mecánica tiene un efecto nocivo en la escritura de los estudiantes. En algunos estudios, un fuerte énfasis en la mecánica y el uso (por ejemplo, marcar cada error ) dio lugar a pérdidas significativas en la calidad general.

Las juntas escolares, los administradores y los maestros que imponen el estudio sistemático de la gramática escolar tradicional a sus alumnos durante largos períodos de tiempo en nombre de la enseñanza de la escritura les hacen un gran perjuicio que no debe ser tolerado por nadie interesado en la enseñanza efectiva de la buena escritura. . Necesitamos aprender cómo enseñar el uso estándar y la mecánica después de un análisis cuidadoso y con una gramática mínima' (Hillocks 1986).

La persistencia de la gramática tradicional

Por supuesto, la gramática tradicional persiste a pesar de muchos oponentes y beneficios cuestionables. ¿Por qué? Este extracto de Trabajando con palabras explica por qué se perpetúa la gramática tradicional. '¿Por qué los medios se aferran a la gramática tradicional y sus reglas a veces obsoletas? Principalmente porque les gusta el preceptivo enfoque de la gramática tradicional en lugar del descriptivo enfoque estructural y gramática transformacional ... ¿Por qué? Las inconsistencias en el estilo de un periódico, un sitio de noticias en línea, una revista o un libro llaman la atención cuando los lectores deberían concentrarse en el contenido. ...

Además, las consistencias ahorran tiempo y dinero. ... Si estamos de acuerdo en las convenciones, podemos evitar perder el tiempo mutuamente ... Pero las reglas prescriptivas deben modificarse ocasionalmente para reflejar no solo los cambios en el lenguaje sino también la investigación que prueba que los consejos tradicionales pueden haber sido inexactos. El trabajo de los lingüistas es esencial para hacer tales llamadas con la mejor evidencia disponible' (Brooks et al. 2005).

Fuentes

• Algeo, Juan. 'Lingüística: ¿Hacia dónde vamos desde aquí?' el diario ingles , 1969.
• Brooks, Brian, et al. Trabajando con palabras . Macmillan, 2005.
• Cristal, David. La enciclopedia de Cambridge del idioma inglés . Prensa de la Universidad de Cambridge, 2003.
• Hillocks, Jorge. Investigación en Composición Escrita: Nuevas Direcciones para la Enseñanza . Consejo Nacional de Maestros, 1986.
• Williams, James D. El libro de gramática del maestro . Routledge, 2005.