Ejemplos de léxico

¿Qué tan grande es tu léxico?

'El léxico', dijo Leonard Bloomfield, 'es realmente un apéndice de la gramática, una lista de irregularidades básicas' ( Idioma , 1933). (H. Armstrong Roberts/ClassicStock/Getty Images)

Un léxico es la colección de palabras —o lo interiorizado diccionario —que todo hablante de un idioma posee. También se llama léxico. Lexicon también puede referirse a un conjunto de términos utilizados en una profesión, tema o estilo en particular. La palabra en sí es la versión inglesa de la palabra griega 'lexis' (que significa 'palabra' en griego). Básicamente significa 'diccionario'. La lexicología describe el estudio del léxico y el léxico.

Ver ejemplos y observaciones a continuación. Ver también:

• Jerga
• Adquisición lingüística
• lexema
• Competencia Léxica
• Difusión Léxica
• Gramática Léxico-Funcional (LFG)
• Integridad léxica
• lexicalización
• Conjunto léxico
• Lexicogramática
• Lexicógrafo
• Lexicografialatría
• Lexicografía
• Lexicología
• léxico
• a mi lista
• léxico mental
• Morfología
• Vocabulario
• Adquisición de vocabulario

Ejemplos y observaciones

• El léxico del fútbol (llamado 'fútbol' fuera de los Estados Unidos) incluye términos como juez de línea, partido amistoso, tarjeta amarilla, tanda de penaltis, lanzamiento, resultado y empate.
• El léxico de un comerciante de acciones incluye términos como cotizaciones retrasadas, contrato de futuros, orden límite, cuenta de margen, venta en corto, orden de parada, línea de tendencia y lista de vigilancia.

Palabras por los números

• '[E]aquí hay actualmente unas 600.000 palabras en el idioma en Inglés , con adultos educados que usan alrededor de 2,000 palabras en diario conversación . Para las 500 palabras de uso más frecuente, hay unos 14.000 significados de diccionario.' (Wallace V. Schmidt, et al., 'Comunicación global'. Sage, 2007)
• 'El léxico inglés creció un 70 por ciento entre 1950 y 2000, con aproximadamente 8500 palabras nuevas ingresando al idioma cada año. Los diccionarios no reflejan muchas de esas palabras. (Marc Parry, 'Los académicos obtienen un 'genoma cultural' de 5,2 millones de libros digitalizados por Google'. 'La crónica de la educación superior', 16 de diciembre de 2010)

Mitos del aprendizaje de palabras

• 'Si asistes a una clase el adquisición lingüística , o lea cualquier buen capítulo introductorio sobre el tema, es probable que aprenda los siguientes hechos sobre el aprendizaje de palabras. Las primeras palabras de los niños son extrañas; tienen significados divertidos que violan ciertos principios semánticos que son válidos para el lenguaje adulto y se aprenden de forma lenta y fortuita. Luego, alrededor de los 16 meses, o después de aprender unas cincuenta palabras, hay una aceleración repentina en la tasa de aprendizaje de palabras: una explosión de palabras o de vocabulario. A partir de este momento, los niños aprenden palabras a razón de cinco, diez o incluso quince palabras nuevas por día. Sugeriré aquí que ninguna de estas afirmaciones es cierta. Son mitos del aprendizaje de palabras. No hay razón para creer que las primeras palabras de los niños se aprenden y entienden de manera inmadura, y hay pruebas considerables de lo contrario. No existen las palabras a raudales, y los niños de dos años no están aprendiendo ni cerca de cinco palabras por día.' (Paul Bloom, 'Mitos del aprendizaje de palabras'. 'Tejiendo un léxico', editado por D. Geoffrey Hall y Sandra R. Waxman. MIT Press, 2004)

Adquisición del lenguaje: gramática y léxico

• 'En una revisión de los hallazgos del desarrollo del lenguaje, el desglose del lenguaje y el procesamiento en tiempo real, concluimos que el caso de una distinción modular entre gramática y el léxico ha sido exagerado, y que la evidencia hasta la fecha es compatible con un relato lexicalista unificado. Los estudios de niños normales muestran que el surgimiento de la gramática depende en gran medida de vocabulario tamaño, hallazgo confirmado y extendido en poblaciones atípicas. Los estudios de descomposición del lenguaje en niños mayores y adultos no proporcionan evidencia de una disociación modular entre la gramática y el léxico; algunas estructuras son especialmente vulnerables al daño cerebral (por ejemplo, palabras funcionales, órdenes de palabras no canónicos), pero esta vulnerabilidad también se observa en individuos neurológicamente intactos bajo degradación perceptiva o sobrecarga cognitiva. Finalmente, los estudios en línea proporcionan evidencia de interacciones tempranas e intrincadas entre la información léxica y gramatical en adultos normales.' (Elizabeth Bates y Judith C. Goodman, 'Sobre la inseparabilidad de la gramática y el léxico: evidencia de adquisición, afasia y procesamiento en tiempo real'. 'Lenguaje y procesos cognitivos'. 'Las crónicas de la educación superior', diciembre de 1997)
• 'La adquisición del léxico y la adquisición de la gramática son... partes de un único proceso subyacente.' (Jesse Snedeker y Lila R. Gleitman, 'Por qué es difícil etiquetar nuestros conceptos'. Tejiendo un léxico, editado por D. Geoffrey Hall y Sandra R. Waxman. MIT Press, 2004)