Inglés hablado
Glosario de términos gramaticales y retóricos - Definición y ejemplos
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Definición:
Las formas en que el idioma en Inglés se transmite a través de un sistema convencional de sonidos. Comparar con escrito en ingles .
El inglés hablado, dice el lingüista David Crystal, es 'el modo de transmisión más natural y generalizado, aunque, irónicamente, el que la mayoría de la gente encuentra mucho menos familiar, presumiblemente porque es mucho más difícil 'ver' lo que sucede en el habla que por escrito' ( La enciclopedia de Cambridge del idioma inglés , 2ª ed., 2003).
En años recientes, lingüistas han encontrado más fácil 'ver' lo que está sucediendo en el habla 'a través de la disponibilidad de recursos del corpus --bases de datos computarizadas que contienen ejemplos de la 'vida real' de inglés hablado y escrito. los Longman Gramática del inglés hablado y escrito (1999) es un contemporáneogramática de referenciadel inglés basado en un corpus a gran escala.
El estudio de los sonidos del habla (o hablado idioma ) es la rama de lingüística conocido como fonética . El estudio de los cambios de sonido en un idioma es fonología .
Ver también:
- Discurso (Lingüística)
- Coloquial
- Conversación
- Análisis de conversación
- Diálogo
- Eventos clave en la historia del idioma inglés
- Inglés actual (PDE)
- Ingles estandar
- Vernáculo
- ¿Qué es el inglés estándar?
Ejemplos y observaciones:
' [L]ingüistas han tenido inevitablemente un contacto prolongado e intenso con Ingles estandar . La naturaleza del inglés estándar principalmente como una variedad escrita, junto con la inmersión de los académicos en el inglés escrito, no es un buen augurio para su reconocimiento de estructuras que pueden ser más típicas de inglés hablado que el inglés escrito.
(Jenny Cheshire, 'Inglés estándar hablado'. Inglés estándar: la ampliación del debate , ed. por Tony Bex y Richard J. Watts. Routledge, 1999)
'[E]n el curso de la historia de la lengua, la relación entre hablado y el inglés escrito casi ha cerrado el círculo. A lo largo de la Edad Media, el inglés escrito cumplió predominantemente funciones de transcripción, lo que permitió a los lectores representar palabras habladas o ceremonias (orales) anteriores, o producir registros duraderos de eventos, ideas o intercambio hablado. Para el siglo XVII, la palabra escrita (e impresa) estaba desarrollando su propia identidad autónoma, una transformación que maduró en los siglos XVIII, XIX y la primera mitad del XX. (Sin embargo, al menos hasta finales del siglo XIX, hablado habilidades retoricas también se consideraban de vital importancia para las personas con aspiraciones sociales y educativas). Desde la Segunda Guerra Mundial, el inglés escrito (al menos en Estados Unidos) se ha convertido cada vez más en un reflejo del habla cotidiana. Si bien escribir en línea con computadoras ha acelerado esta tendencia, las computadoras no la iniciaron. A medida que la escritura refleja cada vez más el habla informal, el inglés hablado y escrito contemporáneo está perdiendo su identidad como formas distintas de lenguaje.'
(Naomi S. Barón, Del alfabeto al correo electrónico: cómo evolucionó el inglés escrito y hacia dónde se dirige . Routledge, 2000)
'Un peligro principal es que inglés hablado sigue siendo juzgado por los estándares codificados del inglés escrito, y que enseñar a los alumnos a hablar inglés estándar puede ser, de hecho, enseñarles a hablar en inglés escrito formal. Una prueba de inglés hablado puede convertirse en una prueba de las habilidades de una persona para hablar un código muy restringido: un inglés formal utilizado de forma rutinaria por profesores, funcionarios públicos y ministros del gabinete. No está muy alejado del lenguaje formal debate . Tal visión del inglés hablado puede producir un inglés artificial y antinatural e incluso puede promover una especie de analfabetismo lo cual es tan dañino para los usuarios de inglés como no poder escribir un inglés alfabetizado; porque hacer que todos hablen y escriban un solo código, un código estándar escrito en inglés, genera un analfabetismo casi tan grave como sería el caso si todos pudieran usar solo un código local. dialecto .'
(Ronald Carretero, Investigación del discurso inglés: lenguaje, alfabetización y literatura . Routledge, 1997)
'La unidad de inglés hablado es aún imperfecto: todavía es susceptible de ser influenciado por los dialectos locales: en Londres mismo por el dialecto cockney, en Edimburgo por el dialecto escocés de Lothian, y así sucesivamente. . . . [E] s cambia de generación en generación, y no es absolutamente uniforme incluso entre hablantes de la misma generación, que viven en el mismo lugar y tienen la misma posición social.'
(Henry dulce, Una cartilla de inglés hablado , 1890)
“No sólo se debe enseñar la gramática inglesa con referencia a la naturaleza del lenguaje y la historia del inglés, sino que también se debe tener en cuenta la hablado , a diferencia de la forma escrita. Las razones de esto me parecen muchas y excelentes. Por ejemplo, es una desgracia que el idioma inglés atraiga a la mente educada, principalmente a través de la forma escrita e impresa. La apelación al oído y la apelación a la vista, que deben fortalecerse mutuamente, son, pues, claramente separadas y divergentes. Nuestro ortografía fomenta esta separación. Es, por lo tanto, más importante que los libros de texto de gramática hagan algún intento por contrarrestar esta tendencia.
(Oliver Farrar Emerson, 'La enseñanza de la gramática inglesa ,' 1896)
'Si Opal va a ser maestra de escuela, tal vez quiera algo para practicar', sonrió su padre.
Oh, papá, no debes decir Monto -No es una palabra -protestó su hija.
'¡Ni una palabra!' gritó su padre con creciente entusiasmo. '¡Bueno, escucha eso! ¿Cómo sabes que no es una palabra?
''No está en el diccionario ', dijo Ópalo.
'Caramba', menospreció papá, '¿qué tiene que ver el diccionario con esto? Las palabras que entran en el diccionario no son palabras comunes de conversación de ninguna manera; son palabras escritas, nadie pone palabras en un diccionario.
''¿Por que no?' cuestionó Opal, asombrada por el aparente conocimiento de su padre en la fabricación de diccionarios.
'' Porque ¿por qué? Porque las palabras habladas son demasiado animadas para ellos. ¿Quién puede dar vueltas y llevar un registro de cada palabra que se dice? Puedo inventar un bocado de casco yo mismo, y ningún diccionario sabrá nunca nada al respecto, ¿ves?
(Bessie R. Hoover, 'Una hija graduada'. revista de todos , diciembre de 1909)